viernes, 15 de noviembre de 2019


UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
PEM EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE                                 
CURSO: LECTURA COMPRENSIVA
FACILITADOR: VICTORIANO VELASQUEZ RECANCOJ




COMPETENCIAS LECTORAS

Por:
Robin Fernando Orozco Aguilar
Carné: 19-24622



Noviembre de 2019.


PRESENTACIÓN


Todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar adecuadamente unas palabras. En otros términos, la lectura implica el conocimiento de los rudimentos del lenguaje. Aprendemos a leer aproximadamente a los seis años y durante la etapa escolar vamos perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría de la gente sabe leer, pero no todo el mundo es capaz de entender adecuadamente lo que está leyendo. Esta aparente contradicción crea un problema en el ámbito educativo y en el conjunto de la sociedad.

La lectura comprensiva es conocida o conceptualizada como esa acción de lectura acompañada de una interpretación correcta.
Lectura completa, hará que sea más fácil mantenerse actualizado sobre cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura integral implica saber leer, pensar e identificar las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de manera activa y crítica.
Los pedagogos, y profesores generalmente comentan que hay problemas de comprensión de lectura entre los estudiantes. De esta forma, los escolares saben leer, tienen una idea aproximada del contenido de un texto, pero no asimilan parte de la lectura (palabras que desconocen, ignoran el uso de doble sentido o sentido figurado, lenguaje no dominante) giros o expresiones educadas que no entienden). La falta total de comprensión de un texto es, indiscutiblemente, un problema educativo.
Esto está dirigido a la interpretación y comprensión crítica del texto, es decir, el lector no es una entidad pasiva, sino activa en el proceso de lectura, es decir, decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, lo ingresa otras cosas.

Es decir; esto consiste en releer el texto, pero más lentamente, párrafo por párrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta forma comprenderás mejor el tema a estudiar, por lo que será mucho más fácil asimilarlo y aprenderlo.

MAPA MENTAL SOBRE LECTURA COMPRENSIVA


LECTURA COMPRENSIVA Y CRÍTICA


viernes, 4 de octubre de 2019

TALLER DE LECTURA SILENCIOSA CON TEXTOS INFORMATIVOS


¿Qué son los textos informativos?
El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera.
En cuanto a su estructura, los textos informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es por ello que el lenguaje usado en la narración del texto informativo es objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos lingüísticos como metáforas o refranes, que puedan inducir al lector a dobles interpretaciones.
La función principal de un texto informativo es la presentación de un buen contenido sobre un hecho de actualidad, con ideas ordenadas, claras y muy bien explicadas, que permitan al lector la comprensión del texto. Por ello, es de mucha importancia el uso de ejemplos, referencias o fuentes bibliográficas y el uso adecuado de los signos de puntuación: comas, puntos, acentos, así como el uso de conectores para explicar consecuencias, finalidad, causas, etcétera.
También es importante emplear un vocabulario relacionado con la temática del texto, utilizando las palabras correctas para que todo tipo de lector pueda percibir lo expuesto por el autor. Asimismo, dentro de un texto informativo se pueden observar otros tipos de textos como los narrativos, expositivos o descriptivos, con el fin de conseguir mayor claridad en el escrito.

se pueden diferenciar 2 tipos principales de textos informativos: los textos periodísticos y los textos científicos. Los primeros describen hechos de interés en el ámbito local, regional o mundial; mientras que los segundos son aquellos que permiten dar a conocer los resultados de un estudio científico, por ejemplo, los avances en sistemas para detectar el cáncer, avances en tratamientos contra la leucemia, entre otros.

TEXTO CIENTÍFICO

Un texto científico es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento científico a través de un lenguaje técnico especializado.
Los textos científicos surgen como resultado de una investigación. En ellos, es presentado, de manera ordenada y sistemática, el desarrollo del proceso de investigación, sus datos, pruebas, resultados y conclusiones.
La información aportada en el texto científico, por otra parte, es producto de un trabajo metódico y sistemático, gracias al cual es estudiado y analizado un fenómeno o hecho en función de una serie de hipótesis, principios y leyes. Todo lo mencionado anteriormente dotará los resultados obtenidos de verificabilidad y, por lo tanto, de validez y universalidad.
El objetivo del texto científico es transmitir, de manera apropiada, clara y concisa, los resultados de un trabajo de investigación en un tema específico a la comunidad científica, así como al público interesado en general.
De allí que su contexto de producción sea siempre en el marco de una comunidad científica, a la cual se quiere comunicar y demostrar los avances conseguidos en una investigación. Aparecen, sobre todo, en libros y revistas de investigación y divulgación científica.

A continuación se presentan evidencias donde se muestra a alumnos, ejecutando una lectura silenciosa y posteriormente trabajando cuadros y mapas conceptuales. poniendo de manifiesto los conocimientos adquiridos, y como estos llegan a ser comprendidos por ellos. 









martes, 1 de octubre de 2019

TALLER DE LECTURA ARGUMENTATIVA


LOS TRES MOMENTOS DE LA LECTURA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA
Dominar las habilidades que precisa la lectura es imprescindible para mejorar el rendimiento intelectual y académico. Requiere una práctica sistemática, dedicación y una formación continua, que favorezca el proceso de los aprendizajes en los alumnos. Es por eso que aplicar la buena lectura, comprensión y que esto conlleve a que pueda redactar, es prescindible para fomentar el desarrollo cognitivo y procedimental en cada uno de los estudiantes.
Como proceso mental, la lectura es una traducción de símbolos a ideas en la que se aprehende determinada información. Es la primera toma de contacto con el tema y un paso fundamental para el estudio. Requiere atención y concentración.

Características de la buena lectura:

v  Ser ágil y sagaz para leer
v  Tratar de localizar las ideas más importantes y las posibles partes dificultosas o incomprensibles.
v  Implica relacionar mentalmente las ideas.
v  Leer en voz alta, con la vista son clave para una buena lectura.
v  Conlleva recordar de memoria la visión general.

A continuación, se presentan imágenes como referencia, sobre lectura en voz alta, y que posteriormente, aplican las bases para argumentar ciertos tipos de texto, tomando como base no solo los tres momentos de la lectura, sino los tres momentos de la redacción.








lunes, 30 de septiembre de 2019

ESTRATEGIA LECTORA (Organizadores gráficos)


Después de haber realizado la lectura y poner de manifiesto las estrategias de lectura, elaboraron un organizador gráfico sobre lo leído conceptualizando lo más importante del texto informativo.
Enfocándonos en los organizadores gráficos, y utilizándolos en la lectura podemos mencionar que son unas herramientas visuales no lingüísticas que permiten al alumno conectar la información nueva a sus conocimientos previos, descubriendo como los conceptos se relacionan e integran entre sí y así poder recordar la información fácilmente. Los organizadores gráficos se convierten en una forma de representar el conocimiento; y se hacen necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje en donde los estudiantes han de buscar facilitando un aprendizaje técnico y significativo.




Lectura previa, posteriormente e individualmente  se realizo lectura profunda.
Elaboración de organizadores gráficos, dando su opinión sobre el texto informativo que se proporción con anticipación.

lunes, 23 de septiembre de 2019

LECTO-ESCRITURA

Basado en la lectura de la fábula del León y su ejercito, se ejecuto con alumnos donde se alcanzo expectativas deseadas. 


Durante esta experiencia, no solo se aprovecho a leer tan enfática fábula, sino que además se pudo leer una pequeña novela gráfica poniendo en manifiesto la inferencia o hipótesis en la lectura, dando como resultado proceso de lecto-escritura eficaces, dejando de lado el solo leer por leer, ejecutando actividades que eleven la creatividad, análisis, y especulación sobre lo que se lee y hacia donde se quiere llevar al estudiante con la comprensión lectora.

Basado en lo cuatro métodos aprendidos sobre la lecto-escritura, podemos concluir que definitivamente una puede depender de la otra, porque aún se deje por un lado la memorización en una educación constructivista, se es necesaria para emerger en un sistema donde es cada vez más demandante y por ende es necesario no solo construir, sino saber hacer, saber pensar, saber ser y saber producir.






lunes, 16 de septiembre de 2019

MOMENTOS DE LA LECTURA




Se trabajo con estudiantes del ciclo diversificado las lecturas asignadas, más las construidas por nosotros, haciendo énfasis en el proceso de la lectura, y que ellos mismo realizaran organizadores gráficos detallando a los personajes y momentos importantes, así como los tres momentos de la lectura.
Queda claro que haciendo uso de estrategias de lectura comprensiva acertada, se logra un proceso de esta con eficiencias y aplicabilidad competente.

martes, 3 de septiembre de 2019

Lectura comprensiva y crítica


Síntesis de lo aprendido:

La llamada lectura comprensiva y crítica es aquella que nos ayuda a similar conceptos e ideas de manera sencilla cuando leemos distintos textos. Esto no es algo que debemos trabajar de manera continuada para obtenerlo así de rápido y, sobre todo, para mantenerlo. Por ello, es necesario dar a conocer lo que he aprendido en el transcurso de los procesos de enseñanza y aprendizaje relacionados con la lectura.

·        Crear hábito de lectura: Para que la mente de los estudiantes esté lista para digerir información, sea del tipo que sea, es importante que se acostumbren a leer de manera rutinaria. La idea es que no sean texto amplios y mucho menos publicaciones en redes sociales o frases cortas.
·      Trabajar con distintos tipos de contenidos: Si acostumbramos a nuestro cerebro a comprender texto de mayor o menor dificultad, pero de manera continuada, trabajaremos mucho mejor la comprensión de textos. Si solo leemos textos fáciles nos costará entender las ideas de un texto con más peso y si solo leemos complicados lo fácil y fresco nos sabrá a poco.
·    Tiempo: Es crucial que se tenga y se dé un espacio de tiempo apropiado para realizar la lectura, ya que si lo hacemos de forma rápida no podremos almacenar toda la información y leeremos de manera diagonal, algo que no es recomendable para trabajar la comprensión de textos. Debemos hacer bien las pausas impuestas por los signos de puntuación para detenernos en lo que el texto nos quiere contar y lo almacenemos en nuestra cabeza. Respetando puntos, comas, exclamaciones o interrogaciones. Y esto es crucial para los y las estudiantes.
·     Consulta las palabras desconocidas: Cuando estamos leyendo o se esté dando una lectura a los estudiantes de cualquier tipo de texto, más o menos complejo, es posible que se encuentren con términos que no saben o bien lo que puede significar, o cuál es su peso en este. Es importante que hagamos un alto en el camino y busquemos la definición para comprender el significado de la misma. Esto ayuda a que esta palabra se quede en nuestro diccionario interior. Si no se quiere perder el hilo de la lectura, se recomienda que se anote el término en algún lugar.


EVIDENCIAS

 

Actividad con alumnos de 3ro. Básico, con la lectura del principito.

 






Dando las pautas principales sobre las estrategias de comprensión y critica en la lectura.

lunes, 12 de agosto de 2019

INFOGRAFÍA EN EL AULA

Desde el punto de vista educativo, las infografías son una herramienta que simplifica y coadyuva a la comprensión de textos complejos, dado que se informa haciendo uso de imágenes, gráficos, mapas, esquemas, etc.  combinando así el texto con el propósito del texto, dejando un impacto visual y de aprendizaje significativo en los alumnos. 
Es por ello que resulta ser una herramienta útil dentro del aula como medio de aprendizaje resultante y método de evaluación.
queda claro que el aprendizaje no solo entra por los oídos, sino que también, por los ojos, haciendo de esto una experiencia única dentro de los procesos de aprendizaje. 



en estas imágenes se muestra como los alumnos trabajan una noticia, para luego transformarla en una infografía. 

martes, 6 de agosto de 2019

SÍNTESIS SOBRE EL HÁBITO DE LA LECTURA EN LOS JÓVENES

Una frase de Jean Piaget dice: “Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos, cambia lo que vemos”, tal frase podría encajarse en la lectura que se debe de implementar hoy en día, porque sí conocemos más allá de lo que vemos, seremos capaces de generar nuevas ideas con base a fundamentos científicos, lógicos y tecnológicos. Precisamente es ello lo que se pretende alcanzar en la educación de hoy, una educación que es integradora de conocimientos y significativa con sus procesos, por ende, la lectura en todas las aulas y en el hogar tiene que se prescindible para la formación de profesionales que son y serán los que cambiaran los sistemas, y por fin ser entes de cambio ante una precaria educación.
La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una actividad que se encuentra en la mayoría de las actividades cotidianas. es por ello que saber leer no es lo mismo que poder leer, porque el poder genera no solo conocimiento, sino, comprensión del mundo y sus realidades. 

¿Por qué es importante tener hábitos de lectura?
Ø  Aumenta la curiosidad y el conocimiento.
Ø  Mantiene al lector informado sobre todo en su contexto.
Ø  Despierta una imaginación desbordada.
Ø  Permite conocer o hacer desconocer cosas del mundo.
Ø  Facilita y comprende la comunicación.

Ø  Nos permite crecer como personas. 



viernes, 2 de agosto de 2019

TIPOS DE TEXTO
Un texto es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene intención comunicativa (pretende transmitir un mensaje). Lo literario, por su parte, está vinculado a la literatura, que es el conjunto de saberes para leer y escribir bien. Los tipos de textos son diferentes por ende existen textos en los que podemos ver las diferentes formas de escritura para realizar los textos y se deben clasificar por diversos tipos o criterios y sus clasificaciones para todo tipo de personas tanto para niños hasta para ancianos. Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con características comunes. El tema de los tipos de texto es abordado desde disciplinas y un aprendizaje como el análisis del discurso y la lingüística del texto. 

Los textos y su tipología, van desde los más comprensible hasta lo más complejo, es por ello que tener un hábito de lectura no solo ayudará a entender la estructura y propósitos de los textos, sino, que además se podrá corregir y redactar de forma sistemática.

Ejemplo de alumnos elaborando y redacto un texto informativo (Periódico), introduciéndolos en el proceso de diferenciación textual. 




lunes, 29 de julio de 2019

LECTURA COMPRENSIVA

Leer es una de las actividades más placenteras e intelectuales más importantes en el ser humano, porque mediante esta actividad se adquieren gran parte de los conocimientos que se necesitan para una vida social, formal, profesional e incluso recreativa. por ello quien sabe leer podrá aprender nuevos conocimientos y habilidades. 
Leer implica una actividad cognitiva altamente compleja porque requiere la intervención de un conjunto de mecanismos que deben de funcionar de manera coordinada, tal es el caso de los sentidos de la vista y el oído. 
Es por ello que dentro de la lectura uno de los aspectos primordiales que se debe de tener en cuenta es el saber leer que no es lo mismo de poder leer. Logrando así un hábito de lectura y por consecuencia una lectura comprensiva. 
como seres humanos se comenten múltiples errores al momento de leer, como por ejemplo la vocalización y la subvocalización que forman parte de la interrupción comprensiva de proceso cognitivo del lector. 
a continuación se demuestra como alumnos de tercero básico, ejecutan lectura comprensiva.