viernes, 15 de noviembre de 2019


UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
PEM EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE                                 
CURSO: LECTURA COMPRENSIVA
FACILITADOR: VICTORIANO VELASQUEZ RECANCOJ




COMPETENCIAS LECTORAS

Por:
Robin Fernando Orozco Aguilar
Carné: 19-24622



Noviembre de 2019.


PRESENTACIÓN


Todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar adecuadamente unas palabras. En otros términos, la lectura implica el conocimiento de los rudimentos del lenguaje. Aprendemos a leer aproximadamente a los seis años y durante la etapa escolar vamos perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría de la gente sabe leer, pero no todo el mundo es capaz de entender adecuadamente lo que está leyendo. Esta aparente contradicción crea un problema en el ámbito educativo y en el conjunto de la sociedad.

La lectura comprensiva es conocida o conceptualizada como esa acción de lectura acompañada de una interpretación correcta.
Lectura completa, hará que sea más fácil mantenerse actualizado sobre cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura integral implica saber leer, pensar e identificar las ideas principales, entender lo que dice el texto y poder analizarlo de manera activa y crítica.
Los pedagogos, y profesores generalmente comentan que hay problemas de comprensión de lectura entre los estudiantes. De esta forma, los escolares saben leer, tienen una idea aproximada del contenido de un texto, pero no asimilan parte de la lectura (palabras que desconocen, ignoran el uso de doble sentido o sentido figurado, lenguaje no dominante) giros o expresiones educadas que no entienden). La falta total de comprensión de un texto es, indiscutiblemente, un problema educativo.
Esto está dirigido a la interpretación y comprensión crítica del texto, es decir, el lector no es una entidad pasiva, sino activa en el proceso de lectura, es decir, decodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, lo ingresa otras cosas.

Es decir; esto consiste en releer el texto, pero más lentamente, párrafo por párrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De esta forma comprenderás mejor el tema a estudiar, por lo que será mucho más fácil asimilarlo y aprenderlo.

MAPA MENTAL SOBRE LECTURA COMPRENSIVA


LECTURA COMPRENSIVA Y CRÍTICA


viernes, 4 de octubre de 2019

TALLER DE LECTURA SILENCIOSA CON TEXTOS INFORMATIVOS


¿Qué son los textos informativos?
El texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera.
En cuanto a su estructura, los textos informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es por ello que el lenguaje usado en la narración del texto informativo es objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos lingüísticos como metáforas o refranes, que puedan inducir al lector a dobles interpretaciones.
La función principal de un texto informativo es la presentación de un buen contenido sobre un hecho de actualidad, con ideas ordenadas, claras y muy bien explicadas, que permitan al lector la comprensión del texto. Por ello, es de mucha importancia el uso de ejemplos, referencias o fuentes bibliográficas y el uso adecuado de los signos de puntuación: comas, puntos, acentos, así como el uso de conectores para explicar consecuencias, finalidad, causas, etcétera.
También es importante emplear un vocabulario relacionado con la temática del texto, utilizando las palabras correctas para que todo tipo de lector pueda percibir lo expuesto por el autor. Asimismo, dentro de un texto informativo se pueden observar otros tipos de textos como los narrativos, expositivos o descriptivos, con el fin de conseguir mayor claridad en el escrito.

se pueden diferenciar 2 tipos principales de textos informativos: los textos periodísticos y los textos científicos. Los primeros describen hechos de interés en el ámbito local, regional o mundial; mientras que los segundos son aquellos que permiten dar a conocer los resultados de un estudio científico, por ejemplo, los avances en sistemas para detectar el cáncer, avances en tratamientos contra la leucemia, entre otros.

TEXTO CIENTÍFICO

Un texto científico es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento científico a través de un lenguaje técnico especializado.
Los textos científicos surgen como resultado de una investigación. En ellos, es presentado, de manera ordenada y sistemática, el desarrollo del proceso de investigación, sus datos, pruebas, resultados y conclusiones.
La información aportada en el texto científico, por otra parte, es producto de un trabajo metódico y sistemático, gracias al cual es estudiado y analizado un fenómeno o hecho en función de una serie de hipótesis, principios y leyes. Todo lo mencionado anteriormente dotará los resultados obtenidos de verificabilidad y, por lo tanto, de validez y universalidad.
El objetivo del texto científico es transmitir, de manera apropiada, clara y concisa, los resultados de un trabajo de investigación en un tema específico a la comunidad científica, así como al público interesado en general.
De allí que su contexto de producción sea siempre en el marco de una comunidad científica, a la cual se quiere comunicar y demostrar los avances conseguidos en una investigación. Aparecen, sobre todo, en libros y revistas de investigación y divulgación científica.

A continuación se presentan evidencias donde se muestra a alumnos, ejecutando una lectura silenciosa y posteriormente trabajando cuadros y mapas conceptuales. poniendo de manifiesto los conocimientos adquiridos, y como estos llegan a ser comprendidos por ellos. 









martes, 1 de octubre de 2019

TALLER DE LECTURA ARGUMENTATIVA


LOS TRES MOMENTOS DE LA LECTURA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA
Dominar las habilidades que precisa la lectura es imprescindible para mejorar el rendimiento intelectual y académico. Requiere una práctica sistemática, dedicación y una formación continua, que favorezca el proceso de los aprendizajes en los alumnos. Es por eso que aplicar la buena lectura, comprensión y que esto conlleve a que pueda redactar, es prescindible para fomentar el desarrollo cognitivo y procedimental en cada uno de los estudiantes.
Como proceso mental, la lectura es una traducción de símbolos a ideas en la que se aprehende determinada información. Es la primera toma de contacto con el tema y un paso fundamental para el estudio. Requiere atención y concentración.

Características de la buena lectura:

v  Ser ágil y sagaz para leer
v  Tratar de localizar las ideas más importantes y las posibles partes dificultosas o incomprensibles.
v  Implica relacionar mentalmente las ideas.
v  Leer en voz alta, con la vista son clave para una buena lectura.
v  Conlleva recordar de memoria la visión general.

A continuación, se presentan imágenes como referencia, sobre lectura en voz alta, y que posteriormente, aplican las bases para argumentar ciertos tipos de texto, tomando como base no solo los tres momentos de la lectura, sino los tres momentos de la redacción.








lunes, 30 de septiembre de 2019

ESTRATEGIA LECTORA (Organizadores gráficos)


Después de haber realizado la lectura y poner de manifiesto las estrategias de lectura, elaboraron un organizador gráfico sobre lo leído conceptualizando lo más importante del texto informativo.
Enfocándonos en los organizadores gráficos, y utilizándolos en la lectura podemos mencionar que son unas herramientas visuales no lingüísticas que permiten al alumno conectar la información nueva a sus conocimientos previos, descubriendo como los conceptos se relacionan e integran entre sí y así poder recordar la información fácilmente. Los organizadores gráficos se convierten en una forma de representar el conocimiento; y se hacen necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje en donde los estudiantes han de buscar facilitando un aprendizaje técnico y significativo.




Lectura previa, posteriormente e individualmente  se realizo lectura profunda.
Elaboración de organizadores gráficos, dando su opinión sobre el texto informativo que se proporción con anticipación.